Nell\u2019Istituto il momento della valutazione \u00e8 considerato essenziale e fondamentale nel processo di insegnamento-apprendimento, in quanto non solo definisce l’esito sommativo (primo quadrimestre) e conclusivo (secondo quadrimestre), indicando in quale misura gli obiettivi sono stati raggiunti, ma orienta anche le scelte successive e concorre attivamente alla regolazione in itinere dello stesso processo di insegnamento-apprendimento.<\/p>\n
Come richiama il Regolamento (DPR 122\/09), la valutazione ha per oggetto il processo di apprendimento, il comportamento, il rendimento scolastico complessivo degli alunni, non \u00e8 un evento conclusivo dei percorsi scolastici, essa precede, accompagna e segue i percorsi curricolari, attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate, assume una funzione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo.<\/p>\n
I processi valutativi attuati nell\u2019istituto regolano la didattica, rendendola sempre pi\u00f9 adeguata ed efficace rispetto alle effettive capacit\u00e0 degli alunni. La verifica intermedia serve per ritornare su quanto \u00e8 stato fatto in passato e sulla sua adeguatezza per il futuro. Ci\u00f2 vale per gli alunni che si confrontano con il proprio apprendimento e vale per i docenti che si devono confrontare con il proprio insegnamento.<\/p>\n
Inoltre la valutazione ha una funzione orientativa in quanto, sulla base di una realistica conoscenza delle proprie potenzialit\u00e0 e limiti, ‘la scuola certifica i livelli di apprendimento raggiunti da ciascun alunno, al fine di favorire l’orientamento per la prosecuzione degli studi’.<\/p>\n
Per raggiungere gli obiettivi descritti nelle parti precedenti di questo Piano dell\u2019Offerta Formativa, i docenti dell\u2019Istituto nell\u2019ambito della valutazione devono essere in grado di:<\/p>\n
La valutazione si configura come formativa nel momento in cui \u00e8 un processo continuo e dinamico\u00a0 al cui interno si possono individuare i seguenti momenti:<\/p>\n
Costituiscono oggetto della valutazione:<\/p>\n
Conoscenze e abilit\u00e0 concorrono a promuovere le COMPETENZE personali che sono oggetto della CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE come momento conclusivo della valutazione complessiva dei due ordini di scuola.<\/p>\n
Gli insegnanti procedono alla valutazione conclusiva dei singoli alunni ai fini del passaggio al periodo successivo tenendo conto dei seguenti<\/p>\n
\u00a0<\/b><\/p>\n
Come da normativa le equipe pedagogiche possono non ammettere un alunno alla classe successiva, con decisione assunta all\u2019unanimit\u00e0 per la scuola primaria e anche a maggioranza per la scuola secondaria 1\u00b0, in casi eccezionali comprovati da specifiche motivazioni e in presenza di adeguata documentazione attestante le strategie e interventi adottati per il recupero dell\u2019alunno stesso.<\/p>\n
Alcune considerazioni<\/b>:<\/p>\n Ogni anno il Collegio Docenti stabilisce i criteri in deroga all\u2019obbligo di frequenza per la Scuola Secondaria di primo grado (articolo 3 c.2 del D.P.R. 122\/09:<\/p>\n a) alunni diversamente abili che abbiano superato il limite di assenze a causa di particolari terapie certificate; Premessa Nell\u2019Istituto il momento della valutazione \u00e8 considerato essenziale e fondamentale nel processo di insegnamento-apprendimento, in quanto non solo definisce l’esito sommativo (primo quadrimestre) e conclusivo (secondo quadrimestre), indicando in quale misura gli obiettivi sono stati raggiunti, ma orienta anche le scelte successive e concorre attivamente alla regolazione in itinere dello stesso processo di insegnamento-apprendimento. »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":3057,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"class_list":["post-3072","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.icferno.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3072"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.icferno.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.icferno.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icferno.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icferno.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3072"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.icferno.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3072\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3166,"href":"https:\/\/www.icferno.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3072\/revisions\/3166"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.icferno.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3057"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.icferno.edu.it\/old\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3072"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n
\nb) alunni in forte disagio per i quali sia stato costruito un percorso educativo personalizzato che abbia previsto un\u2019alternanza scuola\/altra agenzia;
\nc) alunni che abbiano superato il limite di assenze a causa di gravi patologie certificate e\/o ricoveri ospedalieri;
\nd) alunni che abbiano superato il limite di assenze a causa di gravi motivi familiari documentati;
\ne) alunni che, pur non avendo frequentato i \u00be del tempo scuola previsto, hanno raggiunto completezza degli apprendimenti a livelli di apprendimento superiori a sei\/decimi in tutte quante le discipline in fase di proposta dei docenti di cattedra;
\nf) assenze dovute a partecipazioni ad attivit\u00e0 sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal C.O.N.I. (Circolare Ministeriale n. 20 del 04.03.11) Si procede a votazione.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"